Dans ce volume, l'auteur entreprend une exploration approfondie du concept des « conceptions des élèves», en se livrant à une analyse méticuleuse de ses différentes dimensions. Il propose une approche innovante pour la formation des enseignants

en sciences, ancrée dans les avancées récentes de la didactique des sciences.

Cette approche souligne l'importance primordiale d'intégrer l’un des concepts fondamentaux de cette discipline dans le cadre de la formation des enseignants.

De surcroît, elle s'appuie sur une articulation rigoureuse entre la théorie et la pratique, offrant ainsi aux enseignants les moyens de tirer pleinement profit des concepts didactiques pour enrichir leurs pratiques pédagogiques.

L'auteur défend l'idée que les conceptions des élèves ne doivent pas être simplement perçues comme des erreurs à corriger, mais plutôt comme des éléments essentiels pour la construction de nouveaux savoirs. Cette approche novatrice de la formation des enseignants en sciences met en valeur l'exploitation des conceptions des élèves comme un levier puissant pour améliorer l'efficacité de l'apprentissage.

Les enseignants sont ainsi formés à identifier, comprendre et exploiter ces conceptions afin de guider les élèves vers une compréhension plus solide, plus approfondie et plus durable des concepts scientifiques.